Olyan hétköznapivá lettek, hogy aki idézi, sokszor azt sem tudja, hogy honnan idéz, ki írta ?ket, mert a közbeszéd részévé váltak.

Karinthy versei egyébként többnyire nem könnyen emészthet?ek, különösen nem a filozófiai igénnyel írt, mélyebb mondanivalót hordozó költemények. A hosszú szabad versek, amelyek ugyan kevésbé árulkodnak merész és korlátlan fantáziáról, mint az avantgárd remekei, cserébe viszont elgondolkodtatóak, állandóan a lét nagy kérdéseit feszegetik, csak éppen nem hagyományos formában. Karinthy, amikor formabontó, akkor sem tud felszínes lenni.

A magyar érettségi

A magyar nyelv és irodalom középszint? írásbelijén a szövegalkotási feladatlapra 180 perc állt a diákok rendelkezésére

• A pestis:?Albert Camus regényének h?se állást foglal a heroikus életfelfogással, magatartással szemben. Fejtse ki egyetért? és/vagy vitázó véleményét err?l az álláspontról! Érvelésé-ben mutasson be három olyan irodalmi alakot, aki-nek a magatartásával alá tudja támasztani meg-állapításait!

• Tetemre hívás:?Értelmezze Arany János balladáját! Vizsgálja meg a szerkezet és az el?adásmód sajátosságait! Értékelje a b?n és büntetés, b?nh?dés motívumát!

• Tanár úr kérem:?Hasonlítsa össze Karinthy Frigyes kötetének két karcolatát!
(A jó tanuló felel – A rossz tanuló felel) Elemezze az elbeszél?i néz?pontból fakadó azonosságokat és különbségeket; mutassa be a tanárnak és az osztálytársaknak a címszerepl?khöz való viszonyát!

Sorozat

A sorozat 19., Nem mondhatom el senkinek cím? kötete a héten jelenik meg.
• A könyvek?nem kerül­nek könyvesbolti forgalomba.
• Az újságárusoknál megveheti:?a kötetek ára mindössze 1490 forint. A Kossuth Kiadó médiapartnere a Metropol.
• További információ: marketing@kossuth.hu, 06-1/888-9126

Arató László frissítené a tananyagot

Arató László gimnáziumi magyartanárral, a Magyartanárok Egyesülete elnökével beszélgettünk Karinthy Frigyes m?veir?l, a tanítás során felmerül? problémákról, lehet?ségekr?l. 

Különös aktualitást ad az interjúnak az, hogy a héten lezajlott magyar érettségi egyik feladata éppen Karinthy m?veinek elemzése volt. Születésének évfordulója miatt lehetett érettségi tétel a Tanár úr kérem?
– Nem feltétlenül, bár nem kizárt. Viszont a nagyon kerek évfordulókra számítóknak csalódniuk kellett, hiszen sem Örkény, sem Ottlik m?vei nem szerepeltek a feladatok között.

Hogy látja, milyen nehéz volt a tétel?
– Jól megoldható feladat volt, a két Karinthy-karcolatot adott szempontok alapján kellett feldolgozni. Ezek értelmes, jól megválasztott vezérfonalak voltak, noha egy apró veszélyt rejtettek magukban, ugyanis nem kérdeztek rá a m?ben rejl? komikum forrásaira.

Gondolom, azt feltételezték a diákokról, hogy értik a humort...
– Igen, elég egyértelm? a két írás humora, annyira, hogy én sem tartom valószín?nek, hogy a gyerekek csak azt a két szempontot vennék figyelembe az összehasonlítás során.

A középiskolában viszonylag kevés Karinthyt tanítanak. Ön mit hozna be az órára szíve szerint?
– Az Így írtok ti és a Tanár úr kérem szokott bekerülni a tananyagba, a verseit már nemigen tanítják. Sem az El?szó, sem a Struggle for life nem kerül el?, a novellái közül régen a Cirkusz és a Találkozás egy fiatalemberrel szerepelt, ma már ezeket sem választják. Én nagyon szeretem a novelláit, és a versei közül is sok izgalmas költeményt mutatnék a diákoknak, amelyekben küzd az írószereppel, és valamiféle irodalmon túlmutató kísérletet is felfedezhetünk, például a szabad verseiben.

A humoreszkjeivel mi a helyzet?
– Az a baj velük, hogy elavultak. Jobban, mint akár a regényei, ugyanis sokkal jobban köt?dnek a korhoz, az  akkori eszmeáramlatokhoz, a polgári mili?höz, ami mára elt?nt. Van azért, amelyik m?ködik. Mindazonáltal a versek és novellák között inkább lennének olyanok, amelyek frissít?en hatnának a tananyagra – hozzáteszem, hogy kötelez?vé nem tenném ezeket, igaz, én szinte semmit nem tennék kötelez?vé, legfeljebb ajánlottá.

Hogy lehet vonzóvá tenni?
– Nálunk nemrég volt egy Karinthy-verseny a gimnáziumban, és nagy sikert aratott. Három forduló volt, és négyf?s csapatok indultak rajta. Az els? fordulóban a novellák kapcsán kellett essszét írniuk, filmforgatókönyvet készíteniük és képregényt rajzolniuk.

A második forduló két regény köré épült, a Capillária és az Utazás Faremidóba szerepelt a feladatok között. A harmadik kifejezetten kreatív, el?adókészséget kívánó feladat volt, ahol verseket, drámarészleteket kellett el?adniuk a tanulóinknak. az életkorban egyértelm?en szimpatikus.